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加法课件
这篇文章是励志的句子编辑花费时间筛选出的精粹“9的加法课件”。上课前准备好课堂用到教案课件很重要,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教学流程的规范化体现。本文请收藏方便日后的参考!
9的加法课件(篇1)1.学习按所出物品列算式,进一步理解加号、等号的含义。
2.体验共同游戏的愉悦。
1.教具:实物卡、看图列算式卡。
2.学具:看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。
一.复习6以内数的组成。
1.碰球游戏。
师:我们来玩一玩碰碰球的游戏,我和你合起来是5,嘿嘿,我的2球碰几球?
幼:嘿嘿,我的2球碰3球。
师:我和你合起来是6,嘿嘿,我的4球碰几球?
幼:嘿嘿,我的4球碰2球。
……。
师:看,这张图片上有几只小猫啊?
幼:6只。
师:上一次啊我们帮这些小猫分过类了,现在我们来动动脑筋,怎么样用算式表示。
(请3—4位幼儿)。
二.引出新游戏。
出示看图列算式卡,请幼儿操作。
三.分组操作。
(1)看图列算式(实物卡、数字卡)。
(2)6的组成卡。
(3)看图分类计数或用算式记录。
(4)看实物用算式记录。
(5)算式接龙。
四.总结评价。
集体验证部分幼儿的操作卡。
9的加法课件(篇2)得数是10的加法与10减几(教材第59页例题及“试一试”,完成第59-60页“想想做做”第1-6题)
1、让学生通过动手操作、小组合作学习,学会计算得数是10的加法与相应的减法,加深认识加法与减法的联系,并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。
2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣,绞架学好数学的愿望。
掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。
2、谈话导入:小朋友喜欢踢球吗?有一组小朋友正在进行足球比赛(出示例题主题图),我们一起去看看吧。
1、教学例题。
(1)师:同学们,图上都有些什么?有几个小朋友在球场上踢球?球场外有几个?一共有几个小朋友?
(3)发表意见。
(4)通过百圆片,算一算,你说的算式得数是几?
4+6= 10-6=
如果没有图,你该怎么想6加4等于几呢?
同样,4加6等于几呢?你是怎么想的?
(7)10减4等于几呢?你是怎么想的?同样,10减6等于几呢?
(8)齐读四道算式。
2、教学“试一试“。
1)让学生抛花片,正面的有几个?反面的
查看更多>>每个老师不可缺少的课件是教案课件,但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教师编写教案是向学生传授知识的重要手段之一。我为了让您感到满意用心打造了这份“加法课件”,我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的自信和能力!
加法课件 篇1教学目标:
1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,初步感知加法运算律的价值,发展应用意识。
2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中,初步发展符号感,初步培养归纳、推理的能力,逐步提高抽象思维能力。
3、使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
教学重点:
让学生在探索中经历运算律的发现过程,理解不同算式间的相等关系,发现规律,概括运算律。
教学难点:
概括运算律,尝试用字母表示
教学过程:
一、探索加法交换律
1、看谁填得又对又快?
96+35=35+()204+()=57+204
23+()=15+()()+257=()+63
2、观察与发现
提问:仔细观察这6个算式,你发现了什么?
3、猜测与尝试
是不是所有的加法算式,加数交换位置以后,结果都相等呢?
4、生活中的应用
图示:
图中的小朋友在干什么?从图中你了解到了什么?能提出数学问题吗?我们选择一个:跳绳的'有多少人?
【预测:学生通常会列出28+17这样的算式,如果出现了17+28,让学生评议是否正确?28+17表示什么?17+28表示什么?】
5、用自己的话说说你的发现
【预测:学生的说法可能不够简练和准确,教师用肢体、表情等引导学生说清楚,再归纳】
教师小结:类似这样的等式能写完吗?虽然咱们写出的等式各不相同,但是仔细观察,它们却蕴藏着共同的规律,那就是——交换加数的位置,和不变,这就叫做加法交换律。
6、用字母表示加法交换律
教师:在数学上,我们通常用字母a和b来表示两个加数,那么,加法交换律可以写成:a+b=b+a。
7、加法交换律的应用之一:验算
加法交换律是我们的老朋友了,想一想,什么时候曾经用过它?
加法验算,交换两个加数的位置再加一遍就是运用了加法交换律。
二、探索加法结合律。
1.运用加法交换律使计算简便
出示例题:回到操场,刚才是跳绳的同学,现在有什么变化?(屏示:23个踢毽子的女同学)
学生独立完成,要求列出综合算式。
展示
查看更多>>对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,因此教案课件不是随便写写就可以的。对于新手教师来说制定好的教案尤为重要。想要了解“5的加法课件”励志的句子为您整理出详细资讯,如果这篇文章对您有所启示请把它收藏下来以备不时之需!
5的加法课件(篇1)课题一 整十数加、减整十数
一、教学目标
1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
合作交流的学习空间。
分析、解决问题的能力。
二、教学内容
教科书第56~57页。
三、教具、学具准备
多媒体课件,小棒。
四、教学过程
(一)创设情境
教学过程说明:结合教材,精心创设“公园花卉展”的真实情境,激发了学生的学习兴趣,吸引学生进入新课的教学。
(二)探究新知
从这幅图上,你能看到什么?
学生汇报:苗圃里有
1、整十数加整十数。
看着这些花,你能提出什么问题?(小组讨论。)
全班交流,教师板书。
(1)红花和黄花一共有多少盆?
(2)红花和紫花一共有多少盆?
(3)黄花和紫花一共有多少盆?
我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?(板书:
谁还有不同的算式?(板书
全班交流。
(30。
(2)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。
(3)数的组成:10和20组成30。
(4)想减算加:因为30-10=20,所以10+20=30。
(5)用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。
(6)摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
……
同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)
谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报。)
请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
工人叔叔说:布置花坛还需要紫花,我要搬走10盆。小朋友们,你能提出什么问题?
学生汇报,教师板书。
还有多少盆紫花?
原来有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算还有多少盆紫花,怎样列算式?
板书:30-10=20
你怎么知道
我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)
教学过程说明:借助苗圃有许多鲜花的场景图,描述工人叔叔运送鲜花的情节,让学生进入情境,并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而,引导学生
查看更多>>励志的句子编辑精心推荐的一篇文章标题是“进位加法课件”,我们提供这些材料作参考和使用,希望能为您提供帮助和支持。教案课件是老师上课中非常关键的一个辅助工具,需要老师用心去设计。对于新教学的教师们来说,他们需要花费更多时间来认真准备教案和课件。
进位加法课件 篇1教学内容:
西师大版数学一年级上册第6263页例3、例4.
教学目标:
1、通过看图列式熟练掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、通过观察、操作、讨论和交流,感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
3、能与同伴合作进行计算方法的探索,在探索的过程中获得成功体验,从中产生主动学习数学的积极情感。
教学重点:
通过观察、讨论、交流,感悟一幅图可以列不同加减法算式
教学难点:
会用在解决实际问题,会做不进位加法和不退位减法的加减混合运算。
教学方法:
通过创设富有童趣的情境,让学生在自主学习和合作学习中达到学习目标。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、游戏导入。
师:青蛙妈妈今天正在让小青蛙练习跳跃,妈妈让勇敢的小青蛙从荷叶上跳过去,一直跳到妈妈那儿就算过关,(出示课件)可小青蛙有点胆小,小朋友们愿意帮助小青蛙吗?只要孩子们算对荷叶上的计算题就可以了。
学生口算题目。
师:小青蛙终于找到妈妈了。我们也开始上课吧!(上课)今天我们要通过看图列式巩固学习不进位加法和不退位减法。(出示课题)
二、新课。
1、课件出示例3.
师边出示课件边配合描述:河里游来了一群鱼,孩子们数一数有多少只?(学生齐数)过了一会儿又游来了一群,是多少只呢?
(1)师:我想请小朋友来说一说你刚才看到了什么?
(2)师:你想提一个什么数学问题呢?(一共有多少只?)
(3)请学生独立列式计算,并抽生板演。
(4)请学生同桌互相说一说自己的列式方法和计算方法。
(5)全班集体订正。
(6)师:通过以前学习的知识,孩子们还会给这道题列什么算式呢?(让孩子先自己完成,老师注意巡视,抽典型学生板演)
(7)集体订正时教师出示动态课件,让学生形象理解减法的意义。
2、例4.
师:孩子们通过刚才的学习对不进位的加法和不退位的减法又进一步了,老师现在给你们增加一点难度,想挑战一下吗?(课件出示例4)
(1)你从图上看到了什么?(多抽几个学生说,也可让全班一起说)
(2)你想提一个什么数学问题呢?(现在还有几只小鸟?)
(3)师生共同列
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